教育理论

《教育学》第八章 教学(下) 练习题及答案

时间:2015/8/25 8:26:56  作者:河南招教网  来源:河南招教网  查看:124  评论:1
一、选择题 

1、教学工作中的中心环节是 ( ) 
A备课 B上课 C作业的检查与批改 D课外辅导 
2、课的类型的划分依据 ( ) 
A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则
3、教师上课必要的补充主要是通过 ( ) 
A布置作业 B检查作业 C课外辅导 D课后练习 
4、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,成为测量的 ( ) 
A信度 B难度 C区分度 D 效度 
5、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的 ( ) 
A信度 B效度 C区分度 D难度 
6、为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为( )
A教学程序 B教学步骤 C教学组织形式 D教学阶段 
7、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用 ( ) 
A分组教学 B个别教学 C道尔顿制 D班级上课制 
8、最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是 ( ) 
A斯宾塞 B卢梭 C洛克 D夸美纽斯 
9、我国最早采用班级授课制是在 ( ) 
A 1856年 B 1860年 C 1862年 D 1866年

二 填空题 
1、_________是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。 
2、钻研教材包括钻研_________、教科书和阅读有关的参考书。 
3、课的类型是指根据教学任务划分的课的_________。 
4、课的结构是指课的_________及各部分进行的顺序、时限和相互关系。 
5、构成课的基本组成部分有组织教学、_________、讲授新教材、_________、布置课外作业。 
6、作业是结合教学内容,要求学生独立完成的_________。 
7、辅导是_________学生学习的活动。 
8、试题类型可分为供答型和_________两大类。 
9、供答型试题可分为简答式试题和_________试题两种。 
10、简答式试题的最简便形式是_________。 
11、选答型试题可以分为是非题、_________和组配式试题三种。 
12、测验的难度是指测验包含的试题_________ 
13、测验的区分度是指测验对考生的_________能够区分的程度。 
14、教学中还应培养学生自测和_________的能力。 
15、个别教学制最显著的优点在于教师能__________________。 
16、_________________是一种集体教学形式。 
17、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_________。 
18、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病,19世纪末20世纪初,_________在一些国家开始出现。 
19、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_________。 
20、教学策略的基础特征是综合性、_________和灵活性。 
21、结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、_________、螺旋式和综合式等。 
22、教学策略的类型可分为内容型、_________、方法型和综合型四种。 
23、形式型策略就是以__________________为中心的策略。 
24、方法型策略是以教学方法和_________为中心的策略。 
25、综合型策略是直接从_________、任务出发、综合展开的策略。

三 简答题 
1、教师应如何备课? 
2、教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?
3 教师布置作业应注意什么? 
4 班级授课制的优缺点各是什么? 
5 分组教学存在哪些问题? 
6 简述教学策略的基本特征。

四 论述题 
1 试述课的一般结构。 
2 教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)
一、选择题 1 B 2 A 3 C 4 D 5 A 6 C 7 B 8 D 9 C

 

二、填空题 
1备课 2 教学大纲 3 种类 4 基本组成部分 5 检查复习、巩固新教材 6 各种类型练习 7 帮助和指导 8 选答型 9 陈述式 10 填空题 11多项选择题 12 难易程度 13 不同水平 14 自评 15 根据学生的特点因材施教 16班级授课制 17 京师同文馆 18 根组教学 19 道尔顿制 20可操作性 21分支平行 22形式型 23 教学组织形式 24 技术 25 教学目标

三 简答题 
1、教师应如何备课? 
(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。 
(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。 
(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

2、教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么? 
(1)进一步研究教材,确定教学重点和难点; 
(2)确定本课时的教学目的; 
(3)考虑课的进行步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间。; 
(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计 
(5)写出课时计划(教案)。

3 教师布置作业应注意什么? 
(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性; 
(2)作业分量要适当,难度要适度; 
(3)布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间; 
(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

4 班级授课制的优缺点各是什么? 班
级授课制的优点: 
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才; 
(2)有利于发挥教师的主导作用; 
(3)有利于发挥班级体的教学作用。 
班级授课制的缺点: 
(1)强调系统书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节。 
(2)强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。

5 分组教学存在哪些问题? 
(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平; 
(2)在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾; 
(3)分组后造成的副作用很大,往往使快班学生容易产生骄傲,使普通班、慢班学生的积极性降低。

6 简述教学策略的基本特征。 
(1)综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。 
(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则,也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式,而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有着明确具体的内容。 
(3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法,并将其组合起来,保证教学过程的有效进行。

四 论述题 
1 试述课的一般结构。 
(1)组织教学。通常在上课开始时,需要有组织教学的工作,目的在于使学生作好上课前的各种准备,以集中学生的注意力,保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行,还应贯穿在全部教学过程中,直到课的结束。 
(2)检查复习。目的在于复习已学过的知识,使之巩固和加深,培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。 
(3)讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识,这是教学过程中最基本的部分。 
(4)巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固,也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习,为课外作业作好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。 (5)布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识,并培养学生独立学习和工作的能力。

2 教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?) 
(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法等,也就是要明确学习目标。 
(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,教师教学技能或行为要符合规范,并且要求学生作出的反应同样是正确的,如果不正确,要及时加以纠正。 (3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。 
(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达的速度要适合学生可接受程度,语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。 
(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊,课的进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。 
(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面。

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